Revue Spécialiséé Trimestrielle

LES DIMENSIONS CULTURELLES ET SOCIALES DES JEUX POPULAIRES

Issue 51
LES DIMENSIONS CULTURELLES ET SOCIALES DES JEUX POPULAIRES

Ikoufen Chafik

Algérie

Le jeu constitue l’un des piliers de l’éducation sociale. Il permet à l’enfant de se développer, d’acquérir une expérience sociale et culturelle fondée sur des règles de participation et des rôles sociaux bien définis. Le jeu est en effet porteur de valeurs de communication qui préparent l’enfant à devenir un acteur important au sein de la société, en lui apprenant les principes d’association, d’engagement et de coopération.

Les sociologues et les spécialistes du patrimoine populaire estiment que la part d’héritage culturel dont les jeux sont le support vit plus longtemps que celle inculquée par d’autres institutions de formation. Les jeux populaires sont transmis de génération en génération sous une forme attrayante recelant des significations claires. Cela explique qu’ils se soient perpétués sur de nombreuses générations. Quelles que fussent les mutations qu’ils eurent à subir, les jeux n’ont en effet guère été affectés par ce passage de relais entre générations. 

À une époque où les enfants ne connaissaient ni l’I Pad, ni la Play Station, et où les adultes n’étaient pas accaparés par des appareils qui les isolaient du reste du monde, les jeux populaires collectifs réunissaient les différentes catégories d’âge, suscitant l’enthousiasme, renforçant les liens sociaux, tout en étant l’expression de l’identité sociale des peuples et des nations.

Qui d’entre nous ne se souvient du jeu de cache-cache, des sept assiettes et de tant d’autres que les enfants de cette génération ont remplacés par les jeux électroniques ? C’étaient des jeux d’une grande simplicité que les enfants pratiquaient le plus souvent en plein air et qui requéraient de l’adresse physique, de l’intelligence et de la réactivité. Ils étaient fort nombreux dans le monde arabe et se ressemblaient souvent, même si les noms pouvaient différer d’un pays à l’autre. 

L’étude part de ce questionnement : quelles sont les valeurs éducatives dont le jeu est porteur et comment l’enfant peut-il en tirer profit dans la construction de sa personnalité sociale ?

Elle vise à comprendre la dimension psychologique du jeu chez l’enfant et à en déduire les valeurs dont le jeu est porteur, en tant qu’il est un comportement social, mais aussi à identifier le rôle des jeux populaires dans l’enracinement des valeurs sociales, à préciser la spécificité de ces valeurs qui explique cette longévité et cette grande popularité que les jeux ont pu connaître et à interroger le lien entre les jeux populaires et l’héritage culturel.

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