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42
Issue 42
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Por un sistema pedagógico árabe común para el patrimonio cultural inmaterial
Número 42

          Aprobando las determinaciones, que estableció el convenio del 2003 de la UNESCO, para preservar el patrimonio cultural inmaterial, y que la mayoría de los países árabes aprobaron, el ensayo discute la posibilidad de fundar un sistema pedagógico árabe común para el patrimonio cultural inmaterial, partiendo de una reestructuración de los programas de la enseñanza y los programas de asuntos culturales, integrando algunos componentes del patrimonio cultural inmaterial para reconstruir la memoria patrimonial a nivel nacional y a nivel árabe, fortaleciendo las capacidades creativas en los jóvenes, rehabilitando el conocimiento patrimonial y sus portadores.

          Uno de los puntos de partida de la exposición, es la hipótesis de la utilidad de una lectura que avista lo que puede suceder. Si el patrimonio cultural inmaterial en el sistema pedagógico árabe común, se apoya en los niveles mental y cultural del miembro árabe y de la comunidad perteneciente al ámbito árabe al que pertenece, y otros niveles vinculados a ellos de forma orgánica, como practicas de profesiones tradicionales, de creencias, de festivos y del desarrollo sostenible.

          También planteara una pregunta sobre la identidad árabe en el discurso futurista, y sobre la posición árabe común ante la globalización.

          La integración del patrimonio cultural en el sistema pedagógico en los distintos países árabes y bajo los auspicios de común, es un asunto urgente. Nuestra identidad colectiva está sujeta a eso, también su esencia patrimonial colectiva por una parte, y la enorme cantidad de conocimientos y habilidades, que están amenazadas con desaparecer.

          Para integrar el patrimonio cultural en el sistema pedagógico regional común, deben responsabilizarse, además de aquellos que se formaron en el campo de preservación del patrimonio y activación del convenio del 2003, expertos en las ciencias de educación, en las artes de activación cultural de la juventud, y expertos en psicología. Todos estos, deben haber adquirido formación en el campo de preservación y valoración del patrimonio, porque sobre ellos caerá la responsabilidad de poner programas del patrimonio en el sistema pedagógico nacional árabe común.